救人部落格

　　才不過幾年前，許多台灣家長紛紛得了英文恐慌症，深怕孩子不懂英文，失去國際競爭力。從幼稚園開始，就砸下重金，月花2萬～3萬，把小孩送進純美語幼稚園；小學更是擠破頭，就是想為孩子搶得一席私立雙語學校的位置。

　　現在，情勢逆轉，英文熱才稍微退卻，家長們隨即染上了中文恐慌症。明明是一個說中文的社會，為何台灣家長們會憂心起下一代的中文呢？這巨大轉變，著實令人詫異。

【師長慌】 連理解都出問題
　　近年來，台灣學生中文程度低落，眾所皆知。立法委員三不五時召開記者會，陳述學生語文能力衰退的情形；連網友也在網路上張貼學生「貽笑大方」的作品，讓大夥奇文共欣賞。

　　遠的不說，就以5月才考完的第一次國中基測為例，閱卷老師隨處可見令人嘖嘖稱奇、啼笑皆非的「奇字奇語」。例如：「夏天會使人欲火焚身」「夏天真是熱極了，簡直是熱死人不償命！」 有人寫海灘游泳：「到了海灘，二話不說，馬上脫掉衣服，一絲不茍地跳進海中。」 還有人寫：「夏天最棒的享受是吹冷氣，讓冷氣吹得我油盡燈枯。」

　　成語錯用，更不用提錯別字了，連最常使用的「夏天」都可以寫成「下天」，「冷氣」變「冷器」，「消暑」變「消署」，「剉冰」寫成「挫冰」，連「津津有味」都能變成「金金有味」等。

　　寫錯別字、誤用成語已經讓老師倍感憂心，更嚴重的是學生對文字的理解力也變差了。一位參與警察特考閱卷的老師分享多年前的經驗，當時的作文試題是「反省」，卻有200多名考生大談「反對省政府」，連審題都審錯了！閱卷老師只好把它當笑話自娛。 　　

【政策亂】 五年空窗不考不會
　　到底是什麼原因造成學生中文水平下降？教育政策是關鍵。2001年以前，國中每週有兩節作文課，教育部實施九年一貫後，國中基測不考作文，作文課從此走入歷史。

　　少了大考的壓力，加上政府去中國化、鼓吹本土化教育，縮短國語文上課時數。小學國語課從十年前的每週十堂降為五堂；國、高中大量刪減文言文教材，連中國文化基本教材都變成選讀，結果國語根基沒打穩，台語、客家話等本土語言更是一知半解。

　　教育是百年大計，不少家長跟學者都大聲疾呼：「讓教育歸教育、政治歸政治。」 國文老師陳興深感憂慮地說，去中國化就是去優勢化、去競爭化。全球中文熱，中文有其普世價值，與英文並列兩大語系，沒有人會自剁一隻手，自毀前程。台語、客家話可以學，問題是跟誰溝通。　

【補教瘋】 國文老師變搶手
　　國中作文測驗停考五年，前年突然宣布加考，去年試辦不計分，讓家長、師生措手不及，急就章亂投醫的結果，產生兩個社會現象。

　　首先是國文、寫作補習班大發利市。深究原因是老師一綱多本的教學方法，以及「教考不一」所造成。

　　國文老師吳岳直指問題所在，他說，一綱多本沒有錯，是有些老師教法錯誤，不教「綱」只教「本」，學生見樹不見林，教考不一，學校教的跟考試出的命題不同，基測當然考不好。

　　另外，國中基測加考作文也迅速炒熱寫作補教市場。說穿了，還是考試導向的結果。國中基測，理化兩科加起來才60分，國文72分，作文就占12分，成為勝敗關鍵，學生當然重視作文。

【新顯學】 中學掀起古文熱
　　第二個現象是，大中華經濟圈如火如荼發展，中文變成強勢語文，國語文教學也順勢成為各個學校的招生特色之一。

　　家長詢問度較高的私立學校，如奎山、薇閣、靜心學校早就將四書五經納入教材，康橋雙語學校也特別注重閱讀能力的養成。

　　國中基測加考作文，也迫使學生重新拿起筆寫文章。雖然「考試領導教學」一直有正負兩方辯證，但對許多國文老師來說，考作文，總比不考好。今年北市國中基測作文閱卷老師趙湘娥就表示，考生作文能力大大提升，證明考試引導教學有其效果。

　　在考試引導教學以及家長、校方的努力下，有人樂觀預估，或許十年後，可以扭轉台灣中文程度低落的局面。但是十年後，對岸會進展到什麼程度？國際情勢又是如何？台灣人才還有競爭優勢嗎？這些議題都值得深思。