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美國怎麼選“神童”

　　美國既為那些被一般學校淘汰的“差生”設立特殊的學校，也在全國50個州立法為2％到5％的高IQ孩子提供“天賦教育”。你只要到美國一流大學問一問，你就會發現：這些學生基本都來自各地的“天賦教育”班。

　　那麼，什麼孩子才能參加“天賦教育”班呢？

　　關于“天賦孩子”有很多描述，如：具有天賦的孩子往往不容易被發現。他們常常不是課堂里最聰明、最聽話的孩子。有時，他們會坐在教室的最後一排，取笑老師，嘩眾取寵。有時，他們又會坐在教室的角落悶不吭聲……

　　盡管這些描述很生動、形象，但要落實到具體的人身上並不容易。因此，選“神童”是一項既要服眾，又要講科學的工作。

　　美國學校為天賦班挑選學生有幾條大原則：

　　其一，用多種衡量手段去尋找不同才能的天賦孩子(不能只講成績和IQ值)。

　　其二，擯棄偏見去尋找具有各種背景的人才(說白了，是適當降低條件去考慮貧困家庭、不同文化或宗教背景的孩子，或殘疾孩子)。

　　其三，用變化的眼光去看待孩子在成熟過程中的興趣變化和發展(天賦孩子不搞“終身制”，原來是的將來可以不是，原來不是的將來也可以是)。

　　其四，從發展的角度去發現孩子尚未顯露的潛能(強調的是“潛能”，而不僅僅是目前的表現)。

　　除智力外，還重視驅使孩子不斷努力的內動力(不培養聰明的懶孩子)。

　　在這些大原則下，如何篩選天賦班的孩子？各州、各學區、各校都有各自大同小異的辦法和標准。一般來說，最基本的指標是全國或州的統考成績，或 IQ指數。以我們所居住過的兩個學區為例：甲學區有三項基本要求：一、歷年的全國或州的統考成績必須在98％以上；二、Homeroom老師(類似國內的班導師)的推薦；三、家長的推薦；乙學區除上述三條外，再加一條：參加學區自己出題的考試。

　　一般來說，每間學校都有特定的老師和領導負責識別天賦孩子的工作。識別天賦班孩子的時間，少則幾天，多的兩三個月。有的一經識別鑒定，立即可以進天賦班。有的學校則在下一個學年，才接納新發現的天賦孩子。

　　整個程序包括許多環節。

　　1、開試驗課：該課程的設計是去引導孩子高層次的思維(如分析、推理、綜合)，激發孩子的創新和解決問題的能力。對學生的表現，老師作出評價並存檔。

　　2、老師的觀察：在日常的學習及活動中根據特別設計的觀察清單，對孩子的天賦特征進行詳細記錄，特別是記錄孩子在學習中顯露的潛能(即若隱若現，尚未完全表露的能力)。這對老師的要求非常高。伯樂的價值在于能識別那些別人無法識別的“潛能”。

　　3、不以考分為識別天賦孩子的唯一標准，用多元的手段去識別天賦孩子。因此，也要求家長和任課老師填寫調查表。

　　4、學生參加能力測試，檢驗語言能力、非語言能力以及數理推理能力。

　　5、學生歷年的各種統考成績在95％甚至98％以上。

　　6、非正式的面試，讓學生展示自己的興趣、創新能力和思維的深度。

　　7、天賦教育審核委員會對比、參考、綜合任課老師、天賦教育的老師、校長、學生顧問及專家的意見，審核各種標准和專項測試後，發通知書給家長。

　　另外，有的學校還讓同齡人填推薦表。讓孩子正確地認識自己，客觀地認識他人，無疑是一個深刻的自我教育的過程。